\nSono stati organizzati due momenti per la formazione. Nel primo incontro \u00e8 stata somministrata una scheda di rilevazione dei bisogni formativi dei docenti. Questa ci servir\u00e0 per impostare un prossimo corso di aggiornamento.
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Nel secondo incontro, la direttrice dell’Ufficio per l’IRC, la Professoressa Maria Rosaria Titomanlio, ha predisposto che lavorassimo per gruppi, divisi per ordine di scuola, relativamente alle seguenti tematiche:\n-La religione cattolica nella scuola primaria.
\n-Le parabole del Vangelo: luce nel cammino dell’uomo.
\n-I problemi etici alla luce delle encicliche di papa Francesco.
\n\u00c8 stato arricchente poter lavorare coi colleghi su questi temi, incontrandoci anche al di fuori dell’ambito scolastico.
\nDurante il corso abbiamo relazionato, partendo da quella che \u00e8 la base del sistema scolastico, la Scuola dell’Infanzia.
\nAttraverso la realizzazione di un video che mostra le attivit\u00e0 dell’IRC in questo segmento di scuola, ne abbiamo sottolineato la valenza.
\nLavorare nella scuola dell’Infanzia per un insegnante di Religione \u00e8\u00a0 estremamente faticoso. Le guide didattiche spesso sono ripetitive e tutto \u00e8 lasciato molto all’inventiva del docente. Il modo di apprendere dei bambini di questa et\u00e0 \u00e8 prevalentemente esperienziale: i bambini imparano ci\u00f2 che vivono. Si punta molto sul racconto, la memorizzazione di canzoncine che contengono un messaggio cristiano. Con i canti infatti i bambini apprendono anche un po’ del linguaggio\u00a0 religioso. E poi anche la drammatizzazione sotto forma di gioco: interpretando ruoli e, attraverso la coordinazione di movimenti, i bambini dimostrano autonomia e interiorizzano il messaggio religioso. L’insegnamento della Religione Cattolica cos\u00ec si inserisce pienamente nel quadro delle finalit\u00e0 di questo tipo di scuola.
\nLa scuola primaria ha invece lavorato sulle parabole. Come docenti ed educatori non dobbiamo mai dare per scontato di conoscere le parabole, perch\u00e9 esse per loro natura e scopo hanno sempre da dire qualcosa di nuovo. La forza delle parabole \u00e8 data dal fatto che sembrano non avere tempo, non essere datate. Una propriet\u00e0 fondamentale del linguaggio delle parabole \u00e8 che coinvolge l’ascoltatore: costringe a pensare, allude, provoca, invita ad andare oltre l’ovvio, rende pensosi.
\nLa parabola suscita nell’ascoltatore le domande di senso di cui si fanno portatori anche i bambini, e a cui solo Ges\u00f9 pu\u00f2 dare risposta. Lo scopo della parabola, infatti,\u00a0 \u00e8 “rivelare”.
\nLa Scuola Secondaria si \u00e8 occupata degli aspetti etici del Magistero di papa Francesco, come vengono affrontati in questo grado di scuola. \u00c8 stata preparata una UDA dal titolo “Custodire l’Umanit\u00e0 verso le periferie esistenziali” , a cui \u00e8 seguita l’illustrazione di un compito di realt\u00e0 preparato per le classi quarte di un liceo: conoscere una risorsa del territorio per valorizzarla e proteggerla e provare a sperare in qualcosa di migliore.
\nUna collega delle superiori, facendo riferimento alla sua esperienza nella scuola, ha poi condiviso una riflessione su come accompagnare gli alunni in una fase di grande disagio della loro vita, come per esempio l’omosessualit\u00e0. Dire certamente la verit\u00e0 dell’etica cristiana, ma utilizzare nei loro confronti un atteggiamento di accompagnamento.<\/p>\n
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Potremmo riassumere il tutto nella risposta data da papa Francesco nel 2015 a un dirigente scolastico, il prof Roberto Zappal\u00e0, durante il congresso mondiale su “Educare oggi domani, una passione che si rinnova”.